【教科所】关于组织参加2025年“黄浦杯”长三角城市群“经历：化知识成素养”征文活动的通知

发布日期：2025-04-30 11:15 来源：教科所作者：倪雪梅浏览次数：

各县市区教育局教研室（教发中心），各直属学校（含民办学校），安师大附中、附小、附幼：

长三角城市群教育科研协作共同体、上海市教科院普教所、上海市黄浦区教育局与《上海教育科研》编辑部联合举办2025年“黄浦杯”长三角城市群“经历：化知识成素养”征文活动，具体通知如下。

一、主题阐释

经历是素养生成的载体。素养导向是当今教育改革的特征之一，化知识成素养是重点。但如何生成素养？政策与理论层面普遍认为要加强实践，强调做中学。实践的背后是经历，其逻辑是在经历中增长见识，提升素养。具体来讲：立足经历，借助直接经验与间接经验，学生经历知识的发生过程，经历问题的解决过程，经历学以致用的实用过程，使学习与自身经验、生活世界联结起来；促进转化，通过经历实现理解，通过经历实现迁移，使“死知识”变成“活知识”，使知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融合生成。

重视经历，在教育上要体现主体性、实践性、情境性、探究性、体验性，学科逻辑与生活逻辑并重，提倡学科实践、情境教学、实验教学，重视跨学科主题学习、实践性学习、项目式学习，等等。写作上要关注两点 : 一是在过程中要体现经历，凸显通过一定形式让学生经过某件事，获得某种体验 ; 二是在结果上要呈现素养生成的情况，凸显学生通过经历所获得的成长。

二、选材范围

——课程建设。在国家课程校本化实施过程中，通过一定路径与策略为学生提供经历的机会，促使学科素养落地。在校本课程建设中，根据校情生情开发丰富学生经历的校本课程，使学生学科素养与综合素养得到提升。

——教学变革。通过学科实践、跨学科主题学习、单元整体教学、情境教学、综合实践活动等，凸显用中学、做中学、创中学，让学生经历知识生成过程、问题解决过程、学以致用过程，丰富学生的学习经历，促进教学方式变革，探索基于经历的素养课堂。

——活动与仪式。活动与仪式是丰富学生经历、产生教育意义的重要载体。结合统一规定或自主开发的活动与仪式等，加强教育设计，加深学生参与，突出引领与成长。

——评价改革。凸显经历在素养培育中的作用，在课程评价、课堂评价、教师评价和学生评价中，强化过程性评价，探索表现性评价，提供可借鉴的案例与经验。

——社会资源。为了给学生提供接触社会和实践的机会，强调在过程中形成素养，区域或学校利用场馆资源和社会资源开发课程，建设基地，形成典型案例和有效经验。

三、注意事项

1.文体。文体不拘，可以是学术论文、研究报告、叙事性案例、经验总结等表述形式。

2.篇幅。5000字左右为宜，未经公开发表。

3.名额分配

每县市区可推荐4-5篇论文，每直属学校（安师大附中、附小、附幼）可推荐2-3篇论文。

4.报送时间：2025年6月5日。请各单位于截至日期前将论文（word版本）和汇总表（excel版和盖章PDF版）打包发送至邮箱wuhujks@163.com。市教科所将择优推荐参加长三角征文评选。