芜湖市中江小学劳动教育开展情况

自教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》以来，我校积极响应，将劳动教育纳入学校课程体系，并结合本校实际情况，制定了具体的实施方案。现将中江小学围绕《义务教育劳动课程标准（2022年版）》落实情况与困难问题总结调研报告如下：

一、落实情况

1. 课程体系建设

中江小学将劳动教育纳入必修课程，确保每周至少有一节劳动课。学校根据劳动课标的要求，结合学生年龄特点和兴趣爱好，开设了多种劳动课程，如烹饪、清洁与卫生、整理与收纳、种植等，丰富了学生的劳动体验。

2. 教学实施

学校注重劳动教育的实践性和体验性，通过课堂讲授、实践操作、课外拓展等多种方式，让学生在实际操作中学习劳动技能，培养劳动习惯。

3. 师资培训

中江小学重视劳动课教师的专业培训，定期组织教师参加劳动教育相关的培训和交流活动，提升教师的专业素养和教学能力。同时，学校还鼓励教师创新教学方法，提高劳动教育的针对性和实效性。

4. 家校合作

学校积极与家长沟通合作，共同推动劳动教育的开展。通过家长会、学校公众号等方式，向家长宣传劳动教育的重要性，引导家长参与孩子的劳动教育过程，共同培养孩子的劳动习惯和技能。

二、困难问题

1. 课程体系尚需完善

虽然学校已经开设了劳动课程，但在课程体系建设方面仍存在一定的问题。例如，部分课程内容缺乏系统性和连贯性，难以形成完整的劳动教育体系。此外，部分课程内容的难度和深度也需要进一步调整和优化。

2. 师资力量不足

目前，中江小学的劳动课教师主要由其他学科教师兼任，缺乏专业的劳动教育教师。这在一定程度上影响了劳动课程的教学质量和效果。同时，由于教师工作量大、任务重，难以充分投入到劳动教育的教学和研究工作中。

3. 教学资源有限

劳动教育需要一定的教学资源和设施支持，如实验室、工具、材料等。然而，目前学校的教学资源有限，难以满足所有劳动课程的教学需求。例如，部分课程需要专门的实验场地，但由于人数较多、场地不足等原因，导致很多课程无法有效开展。

4. 安全风险防控难度大

劳动课程涉及多种实践活动，存在一定的安全风险。学校在组织实施过程中需要投入大量的人力物力进行安全管理和风险防控。然而，由于学生年龄较小、自我保护能力较弱等原因，安全风险防控难度较大。

                                 芜湖市中江小学                           2024年9月