2021-2025年芜湖市田家炳实验中学五年发展规划

为了深入实施素质教育，落实芜湖市田家炳实验中学“为了每一个孩子全面而有个性的成长”的办学理念，使学校办学思路更加清晰，理念与特色更加鲜明，学校目标管理更加明确，名师培养取得成效，教学质量稳中有升，学校内涵发展及特色教育方面取得突破性进展，把学校办成一所理念先进、管理优化、设施一流、校园精致、特色鲜明的学校。根据教育发展趋势和现代教育发展理念，依据国家中长期教育改革发展纲要，结合学校实际，特制定学校发展规划。
　　一、指导思想
　　全面贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、《芜湖教育现代化2035》等有关文件，深入实施以素质教育为核心，以“以信为基，以和为宗，深耕福田，幸福田园”教育为学校文化建设依托，通过创造性工作，挖掘内涵，提升品位，倾力打造品牌学校，以服务于学生、服务于家长、服务于社会为宗旨，办好人民满意的教育。
　　二、学校发展背景分析
　　（一）外部背景分析
　　近年以来，芜湖市认真贯彻落实中央、省一系列重大决策部署，努力率先科学发展，加快建设宜居幸福的智慧型、现代化国际城市，各项工作取得了新成效。随着芜湖市经济建设步伐加快，城市人口急剧聚集，芜湖市教育局以“学有优教”为目标，以“盘活存量、扩大增量、提高质量”为原则，坚持教育优先发展，拓宽办学领域、创新办学方式，全力加大教育投入，通过引进优质资源、集团化办学等模式，大胆探索办学模式改革，新的教育格局正在形成。
　　（二）内部背景分析
　　1.学校基本情况
　　芜湖市田家炳实验中学创办于1956年，2001年3月被安徽省教育厅更名为芜湖市田家炳实验中学（原九中），2002年秋季开始接受教育援藏任务，2008年8月被安徽省教育厅命名为省级示范高中。学校占地面积106余亩，现有30个教学班，在校学生1432人，教职工169人，其中专任教师154人，男教师69人，女教师85人。其中正高级教师1名，高级教师52人，省教坛新星2人，市教坛新星3人，市级名校长工作室主持人1人，市级名师工作室主持人2人，市级名班主任工作室主持人1人，市级学科带头人5人，市级骨干教师15人。在名师的辐射引领下，老师们爱生乐教，在教育教学实践中形成了自己的教学风格。
　　2.学校发展概况
2012年以来，学校先后获得全国民族团结进步模范集体、全国教育援藏先进集体、全国特色学校、全国行知好学校、省民族学校、省智慧校园示范学校、省教科文卫体工会工作先进集体、省级卫生先进单位、省级节约型公共机构示范单位、市级文明校园、市级毒品预防教育示范学校、市级“平安校园”、市课程改革先进校、市级先进教工之家、市级教育系统先进单位、市级消防安全管理先进单位、市级防震减灾示范学校等荣誉称号。办学水平督导评估连续评为优秀等次学校，2019年获优秀等次第一名。　
　3.学校发展优势
　　我校坐落于环境幽雅的长江之畔，是全国百所田校、西藏班之一，独特的地域资源、特色资源，为学校发展提供了不可多得的素材和养料，为学生发展服务的有利条件。学校以“以人为本、民主监督、制度管理、科学决策”为治校方略，以教育科研为先导，以改革创新为动力，以自主发展为目的，引导教师爱生乐教，把“做有民族情怀国际视野的优秀公民”作为学生文化取向。
　　尤其是近几年来，学校以课程建设为抓手，通过对校本课程的开发和探索，以不断更新的教育理念、时时优化的教学手段，引领学生的个性发展。并将这些课程作为学校推进学校特色发展的切入口，渗透于办学理念中，品牌特色逐步确立。
　　4.制约学校发展因素　　
　　师资队伍建设任重道远。经过这几年的课改实践，我校教师在不断学习和进步，也获得了发展，但是，就整体而言，专业知识和综合能力方面有待提高，教师专业化发展不平衡。教师的教育教学科研能力还有待进一步加强，论文的数量和质量要进一步提高。学校还缺少在市内有影响骨干教师、学科带头人。怎样构建人才培养机制，营造有利于教师成长发展的环境，强化教师的自我发展意识，激活教师自我发展的内驱力，拓展教师的培养渠道，整合各方资源，发展学校特色项目，促进教师专业化、个性化的发展等等方面需要我们不断的思考与解决。
　　学校文化内涵的挖掘有待加强。一个成功的学校，不是因为一件又一件做成的事而构成的结果，而是因为有一群人向同一个方向不停地努力而形成的一种状态。这就是学校文化。学校已经意识到这一关键问题，也已经确立了“深耕田园，幸福田园”这个有着丰富内涵的文化发展方向，希望它成为我校独特的学校文化和丰富的教育内涵的真实缩影与写照。文化是不可以堆砌的，文化只能浸染。这种浸染得通过日复一日的课程、一个又一个的仪式、一次又一次的活动去实现，直到这些东西蕴藏在师生的言行举止中，弥漫在校园的每一个角落。而我们的努力还刚刚开始，有很长的一段路需要去走。
　　三、学校发展目标
　　（一）学校发展的理性思考
　  学校反思办学理念和办学实践，多次在全体教职员工中开展研讨，进一步明确了学校办学理念，必须把立德树人作为检验学校一切工作的根本标准，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，大力培养担当民族复兴大任的时代新人，大胆提出了特色学校建设的方向——“培养具有民族情怀和国际视野的社会主义建设者和接班人”。   
办学思想：为了每一位学生的健康成长
　　办学理念：为学生全面而有个性的发展
　　校训：和而不同、秉德有为
　　校风：明礼、尚志、务实、创新
    教风：爱生、乐教、博学、善导
    学风：勤学、善思、明辨、敏行　　　
　　（二）学校发展总目标
     通过未来五年的奋斗，努力把学校建设成为理念先进，实力雄厚的优质特色省级示范高中。学校成为美丽的花园、幸福的家园、成长的乐园。
    在未来的五年，努力使学校具有：和谐的学校文化，高效的管理机制，科学的课程体系，卓越的教师队伍，优秀的学生群体，鲜明的办学特色。
　　四、重点工作目标及措施
     （一）学校文化 
     发展目标：以立德树人为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，“外塑形象、内修品质”，由优秀向卓越迈进，构建具有我校特色的校园文化体系。
     主要措施：
       1.物质文化——和而不同，美美与共。打造山水灵动的书香校园，让每一块石头，每一座都能展现校园特色。
       2.制度文化
       面向管理层面——畅和贯通，致力效能。推动管理为教学服务，教师为学生服务。建立学校管理的部门考核制度，明确部门工作的目标和标准，使部门工作有据可依。加强轮岗力度，拓宽渠道，多学习多交流，注重实效，提高学校干部行政管理水平和工作实效，充分调动和发挥干部队伍的引领作用。
      面向教师层面——和裕博闻，授业解惑。逐步完善“基于“温度”与“制度”的教师民主选聘制度，逐步实现教师分层、分类，积极推动教师选择适合自己岗位，调动教师积极性，
       面向学生层面—— 以人为本，科学管理。通过校纪、校规、班规、学生守则等规范学生行为，维护正常的教育教学秩序，助力学生健康成长。
3、精神文化——价值引领，身心和谐。
     提升仪式感，通过升旗仪式、校内雕塑、墙画、宣传栏、组织文娱体育科技活动等形式，在师生员工中贯彻学校的核心价值。强化保障，通过心理疏导、师生谈心等方式维护师生的心理健康。
   （二）课程建设 
    发展目标：建构符合学校实际，凸显分层、分类思想的课程体系，完善公民素养类、民族情怀类和国际视野类的校本课程。
主要措施：
  （1）通过学校课程的开发与实施，拓展学生的知识领域，张扬学生的个性，培养学生的创新精神、团结协作精神，提升学生的思维能力、社会活动能力，全面提高学生的综合素质。
  （2）在学校课程建设领导小组的指导下，通过分层学习、专题研讨，促进教师教育观、课程观的更新，明确学校课程开发的目标和定位。将课程开发与实施过程与教师的专业发展有效整合起来，提升教师课程开发的能力，包括校本化实施基础型课程的能力，拓展型课程开发与实施能力，研究型课程开发与指导能力。
  （3）学校的基础型课程以市各学科教学计划安排和学业水平测试、高考需要为原则制定和安排，采用分层教学，学生根据自己的学习能力选择适合的层级学习。
  （4）学校拓展型和研究型课程紧扣学校的办学目标，结合学校文化建设，以人文关怀和涵养人文为主题，开发和建设具有田家炳实验中学文化特色的课程。依靠本校师资，适度引入优质社会办学力量，在现有课程基础上转化、构建以学校培养目标为依据的新的课程体系。
  （5）顺应高考招生制度改革的形势，以生涯规划指导为主，结合田家炳精神，开发学校德育课程。
  （三）德育工作 
   发展目标: 全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持五育并举，培养具有“民族情怀、国际视野”的优秀公民，并使之积极主动践行“尊重、平等、诚信、明礼、善行”。巩固并完善将节日、仪式和庆典系列化的 “1-3-9”自主管理德育模式。围绕“生涯规划”、“劳动教育”、和“国际视野”建设富有特色的德育课程；逐步落实和完善年级部评价制度；逐步提高班主任的专业地位和经济待遇，建设一支稳定的专业化班主任队伍；逐步健全学校家庭社会协同育人机制。
    主要措施：（1）围绕“1-3-9“自主管理德育设计德育活动
    坚持立德树人的前提下对学生实施自主管理、自主选择和自主规划的管理策略，开展以“九字文化”为核心的德育培养课程，通过框架设计将组织节日活动、举办仪式和召开庆典统筹规划，力争做到效果明显，特色鲜明。重点打造“生涯规划”、“劳动教育”、和“国际视野”三个类别的德育课程。
   （2）逐步落实和完善年级部的评价制度
    逐步落实完善对年级部的“一部一评”考核制度，重点从常规管理成效、重点工作完成、特色工作完成和民主评议四个方面进行考核。指导年级部加强特色建设，逐步形成“一部一品”的年级部特色文化。
   （3）建设一支稳定的专业化班主任队伍
    通过表彰和展示班主任风采的方式逐步提高班主任的职业荣誉感和职业幸福感。逐步提高班主任的经济待遇。提升德育论坛、主题班会课评优活动、德育论文评选等活动的有效性。借助名班主任工作室的平台培养更多的名班主任，打造一支职业生涯规划明确的专业化班主任队伍。
   （4）逐步健全学校家庭社会协同育人机制
    通过学校网站和公众号加强营造学校家庭社会协同育人的氛围。逐步完善家长学校的授课制度和家长委员会制度。逐步落实家长进课堂、家长开设社团课程、家长工作岗位体验日等制度。逐步建立学生定期到社会事业单位志愿服务和社会实践的制度。
   （四）队伍建设 
   发展目标：
   提升教师素质，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
   打造一支政治素质过硬、作风过硬、本领过硬，视野开阔、勤于学习、乐于奉献、肯于研究、善于反思的现代科研型管理队伍。
   主要措施：
  （1）干部队伍建设
   高度注重干部队伍的专业化建设，以先进的教育教学理念武装干部头脑，实行“扁平化”管理体制，重视对中层干部的思想引领和方法指导，进一步明确岗位职责，制定科学的考核评价体系，强化定期例会制度、汇报交流制度、互访互学制度等，提高中层干部的使命感、责任感和担当感，为他们创设既竞争又合作、既紧张又活泼的工作环境。
   一是坚持“以人为本、民主监督、制度管理、科学决策”的管理理念，将学校干部队伍的建设、管理、培训列入学校的校本培训整体规划。
   二是加强培训，不断提高学校干部的管理水平和实践能力。进一步更新观念，“走出去，请进来”，拓宽渠道，提升学校干部整体水平，使干部视野开阔，不断提高学校干部的管理水平和工作实效。
   三是加强提升，对学校干部的任用、管理、提升，进行动态化管理。学校建立科学民主的干部考核、评价机制，鼓励、支持、指导干部及时总结、提升经验，积极探索管理规律，使学校各个部门主管干部对部门的未来发展有清晰的思路，形成部门发展目标和规划，促进学校整体目标和规划的实现。
   四是加强评价，每学年组织教职员工听取领导干部的工作述职，并对干部的德能勤绩廉进行书面量化评价，建立“能者上，平者让，庸者下”的动态管理机制，打造一支团结合作、务实进取、老中青结合的领导班子。
   打造政治素质过硬的干部队伍。对党绝对忠诚，有敏锐的洞察力和鉴别力，严守政治纪律和政治规矩，坚定政治立场和政治方向，坚决贯彻党的路线、方针、政策，确保令行禁止、政令畅通。
   打造作风过硬的干部队伍。始终严于律己、廉洁修身，把严细深实快的要求贯穿到工作方方面面，不断提高工作质量、标准和效率。坚持依法办事、按制度办事，在工作中敢担当、敢作为、敢于较真碰硬，真正做到公正无私、刚直不阿。
   打造本领过硬的干部队伍。始终保持本领恐慌的危机感、能力不足的紧迫感，加强学习、增强本领，以学益智，以学修身，以学增才。坚持不懈学习岗位知识，不断增强知识储备、更新知识结构，做到增长才干、拓宽视野、提升能力，在实践中摸索规律、总结经验、改进方法，加强理论创新研究，使工作体现时代性、把握规律性、富有创造性。
  （2）教师队伍建设　
   鼓励教师成名成家，支持教师敢冒尖、创名牌、推好课。形成“教坛新秀——教学骨干——骨干教师——学科带头人——名教师——名师工作室主持人”的培养梯次，五年内培养市正高级教师1—2名，特级教师1—2名，市骨干教师5—10名，市学科带头人5—10名，建立市名师工作室1—2个。为全校培养有一定能力的骨干教师、学科带头人，并使之所占比重达30%以上。
  第一、树立科学的“教师观”，建设一支高素质的教师队伍。
  一是积极发挥学科名师、学科带头人、骨干教师的辐射引领作用。
  二是抓紧培养具有创新精神和实践能力的中青年教学骨干。
  三是以“名师”培养带动全体教师的发展，用全员发展促进人才涌现成熟。
  四是扎实开展培训。坚持送出去、请进来的原则，积极开展专业技术人员的继续教育，确立一线教师进修制度，让教师们在寒暑假期接受教材教法的培训。每年举办教学科研年会、德育年会，邀请知名教育教学专家，来校讲课、听课评课，作专题讲座等。
  第二、采取多样化的手段，推动促进教师的专业成长。
  一是“训”。实行岗前培训，凡是新上岗的教师，必须在上岗前参加学校组织的岗前培训班。
  二是“带”，开展岗位“拜师”“互学”活动，要求每一位青年教师都要拜一位经验丰富的教师为师，同一学科组教师结对互学。
  三是“说”，扎实开展集体备课，同一备课组固定开展集体备课、说课、研讨活动。
  四是“练”，学校专门组织“教学评估小组”，深入课堂，推门听课，及时进行评价，提出指导性意见。
  五是“观”，有计划分层次的开展制度化的观摩课活动。
  六是“用”，不拘一格降人才，大胆使用能胜任的教师。
  第三、建立促进教师专业发展的评价制度。
  全面、科学地评价教师教学工作，不以学生考试分数作为对教师教学水平评价的唯一指标，将教师教学工作评价与教师专业发展评价统一起来，注重教师参与改革与实践的过程价值，注重价值的增值性，注重对课改目标的落实程度及阶段性成果，珍视教师的劳动，从而促进了教师提高实施、开发课程的能力，激励教师更加投入地实践教学改革。
  第四、严谨科研为高素质教师队伍的超越挖掘源泉。
  提出“全员参与·点面结合·注重过程”的工作思路，以科研为先导，以科研促教学。建立并完善立足于解决现实问题的一套科研工作制度：理论学习制度、课题管理制度、科研成果交流汇报制度、科研成果奖励制度等。开展全员教研活动，全体教师能够积极参与教学研究，并在实践中自觉应用和推广教学研究成果。每学年之初，每位老师都要定下自己的研究课题，使教师以自己的工作和教学为基础，在课题的选择、设计、实验和结题的一系列活动过程中，主动参与课题研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。并对结题后的科研成果进行评比，吸引更多的教师加入课题研究的队伍，不断增强全校的科研气氛，真正做到了人人参与，全体合作。
   第五、体现人文关怀为高素质教师队伍的幸福提供保障。
改善教职工的工作和生活条件，为他们创造一个温馨、宽松的工作氛围。学校大力打造校园文化；优化办公室、年级部、教研组等教师办公条件；改造提升运动健身场所；提高食堂饭菜质量和改善服务态度；积极筹备资金，在政策容许范围内为教职工开展活动提供福利。
给教师以充分的尊重，注重人文关怀。学校多渠道、多层次架设党组织、领导与人才联系的桥梁和纽带，在工作、生活上给予关心帮助，充分体现组织的温暖。
   第六、实行教职工分层聘任制。充分调动了教职工的积极性，增强了教职工的责任心，打破了论资排辈的传统做法，使一大批优秀教师脱颖而出，形成了一支有着旺盛战斗力的教职工队伍。
   （五）教学工作
   发展目标：学生成才、教师成长、学校成名，三位一体荣辱共同体
    主要措施：
   （1）依据生源情况，合理分层分类，多维评价，促进学生个性发展为能力。激励教师依据学生发展需求，与个人发展相结合，在不同岗位充分发挥自身才华，扬长避短成为骨干，成长为名师。
   （2）牢固树立质量意识。依据生源情况，分层分类，制定发展目标，实行过程与目相结合的质量管理。
   （3）以“规范与创新、继承与发展、转变观念、优化教学、减轻负担、提高质量”为目标，将提高教学质量和提高学业成绩，作为学校、教师、学生的首要责任。
   （4）以打造有效课堂为中心，抓细抓实课前、中、后教师备课环节，引导学生自学、研学、用学的学习环节，师生互动、家校结合，提高教师的教学能力。
   （5）完善责任激励机制，鼓励教师创新教学模式，加强现代化信息技术与课程融合，继续开展以校为本的听说评制度。
   （6）以“分层、分类发展”为指导，以兴趣小组+学情为基点，开展分层选修，改革课堂教学模式，建构“预学突破，以学定教，做学教合一”的新课堂。
   （7）对教师的备课、上课、作业批改、辅导、讲评、命题、评价等教学环节结合智慧校园大数据系统，进行科学、细致的过程性管理评价，并与学校奖惩制度有机结合。
   （8）落实每天一小时“阳光体育”活动，在时间、内容、场地上得到有效保障。坚持体育“专业人才”培养与增强学生体质相结合，规范+创新，打造具有学校特色体育活动，培养符合校情的高水平运动队伍。抓好师资队伍，规范田径队、排球队日常训练以及球队的梯队建设。做强田径、排球特色课程，形成田径、排球课程的校本化教材，申报相关科研成果。开展好校园足球，打造好汉藏融合最球队，以球育人，以球促进汉藏交融。
   （六）教科研工作 
   发展目标：树立“科研兴教、校本强校”的理念，以科研为动力推动学校教育教学工作的全面发展。
     主要措施：
   （1）紧密结合高考招生制度的改革，开展新形势下教育教学改革和有效性的研究，重点关注考试命题、课程标准、招生政策、教材教法、课堂教学策略的研究。
  （2）加强人生规划课程的研究和实施，教师完成角色转变，既胜任学科教学，也担当学生的成长导师。
  （3）通用一个平台（省市级智慧教育平台），两个抓手（校内评优课，小课题研究），实现三个转变：即从重视传授知识向重视创新精神转变；从以教师为中心向以学生为主体转变；从整齐划一的要求向鼓励个性发展转变。在新课程理念下，教师转变观念，促进业务能力水平和教学质量的大幅提升。
  （4）落实“四个一”的校本研修活动，发挥优质教育奖励机制的激励作用，促使教师由“教学型”向“科研型”转变。打造德才兼备的学者型、专家型的学科带头人、骨干教师队伍，在学校勇挑重担，发挥示范引领作用。挖掘业务能力强、教研意识先进的骨干教师培养对象，扎实抓好教师队伍建设，逐步实现科研品牌效应，促进学校可持续发展。
  （5）完善校本课程的研究开发机制,把握教育改革发展的最新动态；改革课堂教学模式，探索基于平板应用的智慧课堂教学、走班制教学和协作教学等教学模式；建立以科研、教学、培训三位一体的课题研究制度；建立和完善有效的教学质量监测机制，形成科学系统的评价体系。
  （七）特色品牌
  A、西藏学生教育和田家炳系列 
  发展目标：以立德树人为根本任务，以为谁培养人 怎样培养人 培养什么样的人为根本方向，坚持保持平稳，强化规范的工作思路，认真落实内地西藏班办学工作要求，全面推进我校西藏班各项工作，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为推动西藏发展做出新的贡献。
  主要措施：
  1、立德树人方面：以“四讲四爱”主题教育为抓手，积极推动爱国主义思想进校园、进课堂、进头脑、进家庭，通过举行升国旗仪式、开班入学教育周、上好主题班会课等教育活动，加强学校劳动教育、心理健康教育，组织开展学生家长进校园，西藏班教师走进西藏家访“双走进”活动，充分发挥民族团结教育月制度、意识形态教育制度、时事政策教育制度、结对子教育制度、学生干部培养制度、巡回宣讲制度、革命传统教育制度、法制教育制度等教育效果。
  2、民族团结进步教育方面：深入开展新旧西藏对比、马克思主义“五观”“两论”和反分裂斗争教育，认真做好“五个认同”爱国主义教育、集体主义教育，继续组织开展“内地西藏班民族团结月”系列活动，继续组织开展“七个一”主题教育实践活动(上好一堂民族团结教育主题班会、参与一次民族团结体验行、选树一个民族团结模范、讲好一个民族团结故事、学唱一首民族团结歌曲、参加一次民族团结歌舞表演、结交一批不同民族的好朋友)。
  3、交往交流交融方面：组织开展“走进西藏 了解西藏 融入西藏”系列协同育人活动。研究制定学校西藏班与区内基层学校结对实施方案。继续组织推进“我在芜湖有个家”、“生生结对”、 “班班结对”等结对子活动。科学推进内地西藏班混班教学、混合住宿工作。
  4、教育质量方面：坚持把学生的品德、学业、身心发展水平和兴趣特长养成等作为评价的主要内容。加强西藏班教学常规管理，进一步改进西藏班教学方法，提升课题研究能力及研究效果。加强职业生涯规划指导。
  5、师资队伍建设方面：培养一批具有新时代精神以及坚定的理想信念和爱国情怀的高素质教师，深入细致做好支教工作，组织开展教学大练兵评比活动，组织推荐西藏班教师参加西藏教育厅、西藏教科院、教育部民族教育发展中心共同主办的教学技能大赛、优质教案、优秀教学设计评比以及 “同课异构”教研活动。
  6、校园安全稳定方面：坚持底线思维，增强忧患意识，勇于担当作为，履行好政治责任，继续完善学校西藏班应急响应机制。研究建立校园安全稳定工作问题台账。做好敏感节点形势研判和工作部署。组织开展“淡化宗教消极影响，过好当下幸福生活”主题教育实践活动。
  B、美育 
  发展目标：
   在传承原有文化环境布局基础上，进一步打造花园式文明校园，构建“文化管理、文化育人、文化润德”的具有鲜明特色的省示范高中文化环境。
   主要措施：
   （1）文化管理：注重以“服务学校发展”为中心，侧重于提高管理水平，以水电使用及环境卫生为抓手，强化效能精细化管理力度，完善制度建设，改进评价标准，提升全体师生节能环保意识。
   （2）文化育人：注重以“提升文化品位”为重点，侧重于改善办学环境，以建设现代化宿舍楼及室内游泳馆为蓝图，营造优美、典雅、有文化内涵、充满生机的校园环境，起到陶冶情操、环境育人的作用。
  （3）文化润德：注重以“构建和谐校园”为方向，侧重于渗透文化内涵，以弥散“九字文化”与创建文明校园为载体，努力实现人与自然和谐、物质环境与人文环境的和谐、整体氛围与区域特色的和谐。
   C、数字化校园建设工作
   发展目标：
   以面向师生个性化服务为理念，促进教学、学习、管理、生活和文化的流程再造与系统重构，提高教育教学质量和教育管理决策水平，逐步形成“可感知、可诊断、可自愈”的新型校园生态。
   主要措施：
  （1）建立健全与智慧校园建设相匹配的使用规范及制度，明确要求、规范、职权在绩效方面给予的相关体现，纳入绩效方案和优质教育激励机制考核评价。
  （2）学校信息中心为智慧校园建设提供技术保障和服务工作，有效整合校内和社会资源力量。以技术为支撑，通过开展多种形式的智慧教学培训积极推动信息技术和数字教育资源在课堂教学中的常态化应用和深度融合。
  （3）通过信息化手段挖掘教学过程中教学数据的价值，实现精准教学，有效减轻教学负担，真正做到因材施教和个性化学习。
  （4）继续开展“基于智慧教学下的教学模式”深入研究及应用，在智慧课堂技术支撑下促进信息技术与课程内容整合、学生学习方式的转变等方面开展研究与探索。共同组成课前、课中、课后的完整课堂教学过程，构成教学持续改进的过程循环。
  （5）有效提高教学管理的便捷性，让管理者能够清楚了解学校、年级、班级不同层次的教学情况，随时监控教学行为数据，实现教学数据的动态更新，减轻数据维护工作量。
  （6）借助智能化网络化的校园一卡通系统，通过后端管理系统与前端终端设备的结合，实现“一卡在手，走遍校园”.
  （7）利用“校信”app，校园微信等信息化平台，实现校园人员考勤、学校信息文件传递、开课管理、日程协同、场馆预约、教职工请假、文化宣传等各方信息自动采集汇聚关联和智能分析，形成动态多元统计报表，辅助管理决策，进而实现校园的智慧化管理。
  （8）利用网络平台拓展教研模式，以提高教研的效果。完成学校的教学、科研、管理等活动的全部过程，从而到达提高教学质量、加深科研力度、提高管理效率的目的。
　　五、学校发展的保障措施
　　（一）思想保障
　　办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将办学思想内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，从领导到教师，通过学习、反思与研讨，转变传统教育观念，形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划实施提供坚实的观念保障。
　　（二）组织保障
　　成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“五年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。管理小组负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。学校领导将首先组织学校中层干部、教研组长进行学习，充分把握教育的理念、内涵，切实把握精髓；其次，在全校教师中间进行充分的动员与宣传，使教师理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好舆论氛围。将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在本职工作中加以贯彻执行。
　　（三）制度保障
　　1.畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络，在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障五年规划的顺利实施。
　　2.测评成效，利益挂钩。及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。
　　（四）师资保障
　　加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。
　　（五）后勤保障合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。学校加大资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展；合理使用学校的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效。  

　　（六）建立规划实施的多元评价机制
　　科学评价，善于激励是提高素质教育质量有效机制，学校根据办学目标，构建合理、较为完善的评价体系。
　　1.完善学校发展的内部监控机制
　　由学校规划实施监督领导小组牵头，构建一个学校、学生和教师发展的评价与诊断系统，设计相应的自评机制，以规划目标的达成度为宗旨，对学校发展规划分阶段（年度）分层次测评。
　　发挥党组织的政治核心作用，保证工会、教代会在学校中的地位。充分发挥群众的积极性，以保证学校发展规划及分年度工作的顺利完成。
　　2.完善学校发展的外部监控机制
　　健全家长委员会制度，形成教育合力，争取社会各方面对学校工作的支持。尤其要争取学生家长、上级教育行政部门对学校规划的支持和监督，从而推动学校向更优质学校发展。