为进一步加强学生发展指导，推动教师人人成为学生健康成长的指导者，日前，市教育局出台了《关于印发<芜湖市普通高中推行全员导师制工作实施方案>的通知》（芜教基〔2022〕68号）（以下简称《实施方案》）。为使广大学生和家长进一步了解“全员导师制”，市教育局党委书记、局长章世海就《实施方案》相关内容进行解读：

一、我市普通高中推行“全员导师制”的背景和依据是什么？

为深入贯彻中共中央、国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中发〔2021〕40号）和国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国发〔2019〕29号）等文件精神，进一步加强学生发展指导，推动教师人人成为学生健康成长指导者。

二、实施“全员导师制”的指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，构建全员、全程、全方位“三全育人”工作体系，遵循学生身心发展规律和教育规律，坚持把学生生命安全和身心健康放在首位，指导和促进学生的快乐成长与身心健康。

三、如何理解“全员导师制”？实施“全员导师制”的总体目标是什么？

全员导师制是学校全体教师按照一定机制与每一个学生匹配，通过导师与学生建立良师益友的师生关系、与家长建立协同合作的家校关系，对学生进行全面发展指导和开展有效家校沟通，促进每一个学生健康快乐成长的基础教育现代学校治理制度。

通过建立学生人人有导师、教师人人是导师的制度体系，切实增强全体教师教书育人的使命感，强化学校教育主阵地作用，优化师生关系和家校关系，减轻学生过重的学业负担、心理压力和家长焦虑，引导家长树立正确教育观念、掌握科学教育方法，打造“家庭—学校—社会”协同的学生身心健康守护网和全面发展支持网。

四、实施“全员导师制”的基本原则

（一）以人为本，面向人人。坚持以人为本，关心关爱每个学生的身心健康和生命成长， 积极倡导“学生人人有导师”、“教师人人是导师”的全员育人模式， 真正践行“人人都是德育工作者”的育人理念。

（二）因材施教，全面发展。坚持因材施教，尊重学生的身心成长发展规律和个性差异，在理想信念、学习生活、心理健康与生涯规划等方面开展个性化、更适切的学生发展指导和科学有效的家庭教育指导，增强自信、激发潜能，促进学生德智体美劳全面发展。

（三）突出重点，加强融合。结合“五项管理”，坚持突出重点，强调导师落实育人的关键职责，尽职尽责、分工协作，充分发挥每位导师的主动性和积极性，推动学校与家庭融合互动，校内与校外协同联动，为全体学生搭建有力的社会支持系统，营造良好的教育生态。

五、实施“全员导师制”的对象

自2022年秋季学期起，全市普通高中（含民办高中）结合高考综合改革背景下已开展的育人方式改革和学生选学选考、生涯规划指导等工作，在所有年级全面推行全员导师制，覆盖全体高中学生。

六、实施“全员导师制”工作内容

（一）“一校一策”制定方案。全市普通高中（含民办高中）要根据办学实际和已有工作基础，对全员导师制的工作目标、组织架构、匹配机制、职责任务、工作要求、研训制度、激励保障等进行全面研究，编制形成本校的《学校全员导师制工作实施方案》。

（二）建立健全匹配机制导师。学校可根据办学规模、师生比、师资结构等实际情况，自主确定导师与学生的匹配方式和配置比例，导师与学生之间的配置比例原则上不超过1：15。针对个别具有特殊指导需求的学生，可以采取“多对一”方式，匹配多名导师。

七、实施“全员导师制”的工作职责、任务、策略

两项职责：成为“良师益友”，做好“家校沟通”。

三项任务：开展家访，谈心谈话，书面反馈。

五项策略：思想引导，学业辅导，心理疏导，

生活指导，生涯向导。

八、实施“全员导师制”的工作要求

（一）加强领导，形成工作机制

各学校要成立全员导师制工作领导小组，形成书记、校长领导下的各部门协同机制，明确组织架构和责任分工，确保各项工作落到实处，班级层面形成班主任负责班级管理、导师开展精准指导、学科教师指导学科学习的“班级育人共同体”。

（二）加强研究，培育校本特色

各校在落实全员导师制工作过程中，要进一步加强导师育人实践的行动研究，创新全员导师制工作模式、载体和方法。要鼓励导师发挥主动性和创造性，根据学生发展的实际需求，在“思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导、生涯向导”等各方面做好富有校本特色的导师工作。

（三）加强保障，优化工作氛围

各校要建立全员导师制激励机制，在专业发展、绩效分配、职称晋升等方面向担任导师的优秀教师倾斜，同时加大对导师的人文关怀力度。教育行政部门将把全员导师制实施情况纳入对学校的考核，纳入督导评价体系，同时将对全员导师制工作中表现突出的教师、学校给予表扬奖励。