变中寻不变，错中悟本质——齐兰花名师工作室“教-学-评”一致性视域下“图形的运动”结构化教学深度研修

6月2日下午，省级教研基地齐兰花名师工作室、市教育高层次人才项目组在芜湖市城北实验小学成功举办“教-学-评”一致性视域下“图形的运动”结构化教学专题研修活动。工作室及项目组成员齐聚一堂，以四年级《轴对称》和五年级《旋转》两节研究课为载体，深入探讨逆向设计与结构化教学的融合路径。

两节研究课打破传统“先讲规则再练习”模式，让学生在多层次试错中自主发现本质。

《轴对称》三次试错：城北实验小学的孔爽老师利用三次试错，使学生在“试错—对比—反思—修正”的过程中逐步理解了轴对称的本质特征：对称点到对称轴距离相等；对称点连线与对称轴互相垂直。并通过实践归纳出“一找二定三连”的补全轴对称图形的方法步骤。

《旋转》两次试错：育瑞实验小学的胡庆香老师以将直角三角形围绕旋转中心顺、逆时针两次旋转90°的活动为载体，分别展示旋转中心错位、方向错误、角度不准、距离改变四种典型错误，引导学生归纳出旋转的三要素及本质特征：旋转中心不变；对应点到旋转中心距离不变；图形中的各部分旋转角度相同。学生从画错到纠错，建立了自我监控的评价意识。

两节课共同亮点：试错为梯，逆向设计让目标清晰，评价嵌入让成长可见。

工作室主持人齐兰花老师作《变中寻不变，错中悟本质》专题讲座。她指出二年级感性认识到中年级理性本质之间存在“理解鸿沟”，逆向设计下的试错纠错教学是跨越鸿沟的有效路径。她结合课例阐述结构化教学三大层次：课时内“试错—对比—归纳—应用”、单元内轴对称与旋转对比、学段内螺旋上升。剖析了“教-学-评”一致性的深度落地：每一次试错是一次自我评价，每一次纠错是一次目标校准，每一次正确完成是一次目标达成证明。她强调图形运动本质是“变中寻不变”，这既是学科本质，也是育人之本：对称轴如“准绳”教人遵守规则，旋转中心如“初心”教人坚守核心。

评课议课环节，杨勇、丁昌凤、宋慧敏及与会教师围绕“逆向设计如何落地”“试错纠错如何组织”“评价量表如何设计”深入交流。大家一致认为两节课范式值得推广：用大问题驱动探究，用反例突破难点，用试错代替讲授，用评价伴随学习。评价贯穿“试错前—试错中—试错后”全程，成为学习的导航仪。

本次研修活动生动展现了“教-学-评”一致性视域下“图形的运动”结构化教学的实践样态。从三次试错到两番对比，学生在变中寻不变、错中悟本质，实现深度学习。未来工作室将继续以结构化教学为抓手，深耕课堂，助力学生核心素养稳步提升。