深耕“教-学-评”沃土，绽放结构化之花——齐兰花名师工作室、项目组开展“从课堂到论文”的深度研修

春风和煦，研途芬芳。4月14日下午，省级教研基地齐兰花名师工作室和芜湖市高层次人才项目组专题研修活动在芜湖市天门小学开展，本次活动由天门小学教研组长余曼老师全程主持，齐兰花名师工作室省、市、区三级研修成员及天门小学数学教师共40余人次参与。

两节课，一条脉：结构化教学的自然生长

围绕“图形的测量”主题，两节跨学段研讨课呈现了量感培养的递进逻辑。

芜湖市梦溪小学尚妍老师执教三年级《面积和面积单位》。她以“熊大熊二闯关”情境导入，用“谁擦得更快”激发兴趣，引出面积概念。学生经历观察、重叠、密铺的比较探究过程，在动手寻找1cm²、1dm²、1m²标准模型中建立量感。教学环节层层递进，评价嵌入其中，学生学得清楚，教师看得明白。

芜湖市天门小学杨勇老师执教五年级《体积和体积单位》。他从“乌鸦喝水”引入，引导学生实验探究体积本质，再逐步建立cm³、dm³、m³的空间观念。整节课逻辑清晰，直观教具突破难点，体现了结构化教学的系统性与连贯性。

两节课立足不同学段，均以核心素养为导向，以“教学评一致性”为抓手，让在场教师看到了结构化教学如何在课堂中落地。

一篇文，一条路：论文写作的破局之道

课堂观摩后，孙立飞老师和齐兰花老师为大家带来“省级一等奖获奖论文写作经验分享”。

孙立飞老师立足自身教研实践与写作历程，以《以研促写 以践成文》为题进行分享，分享内容务实、案例鲜活、通俗易懂，紧密贴合一线教师写作痛点与需求，既有理论引领，又有实践方法，为在场教师理清了论文写作思路，破解了写作困惑。

主持人齐兰花老师结合教研总结稿等内容类比引出教育论文的写作逻辑。她强调，论文撰写与课件梳理道理相通，整篇文章的构建需要循序渐进，每一则素材、每一处内容都离不开精心筛选与用心打磨。随后，她展示了多篇自己撰写的优秀论文实例，让大家清晰看到高质量的教学研究素材全都扎根于日常课堂、教学实践，源于平时的积累与思考。同时，她着重强调了论文标题拟定和行文架构的重要性，核心大标题需要反复推敲斟酌，内容层次层层递进、逻辑清晰，句式注重工整对仗，以此提升论文的整体质感，而这些内容正是齐兰花老师所总结的培训主题《源于教学，成于思考，立于架构》。

两位老师的培训为我们今后的教学论文写作指明了方向、提供了实用方法，打开了破局之道。

一场议，一次升：课堂教学的真切思考

评课环节，王青老师指出，两位教师都巧妙借助生活化素材帮助学生理解抽象概念，但在课堂生成的应对上还需要磨炼教育智慧，同时建议课后作业设计可进一步打磨细节。齐兰花老师则关注到两节课的共同逻辑：认识面积单位与体积单位时，都遵循从低维度到高维度的认知进阶。她还给出了切实建议——课堂提问应分层设计、由浅入深；面对学生生成性回答，即便偏离预设，也不急于否定，而要巧妙点拨，将思维引回正轨。

研以深耕，行以致远。本次研修以课堂为载体、以论文写作为抓手，让“教学评一致性”与结构化教学不再是抽象概念，而是可操作、可迁移的实践路径。齐兰花名师工作室成员将以此次活动为契机，在专业成长的道路上步履不停，共谱小学数学教学的新篇章。