“视界”与“观念”的交响：深耕“观察物体”结构化教学——齐兰花名师工作室开展“教—学—评一致性视域下图形的认识结构化教学”专题研修活动

春风化雨，教研生辉。近日，省级教研基地齐兰花名师工作室主办的“教—学—评一致性视域下图形的认识结构化教学”专题研修活动在芜湖市凤凰城小学隆重举行。本次活动由凤凰城小学胡儆老师全程主持，工作室成员、市高层次人才项目组教师及凤凰城小学数学教师齐聚一堂，以课为媒、以研为桥，共探“观察物体”主题课程从“碎片化知识点”到“结构化知识体系”的进阶之道。

课堂展示：从“所见”到“所想”的思维进阶

两节课例以“观察物体”为轴心，串联起二上、四下、五下的结构化脉络，生动诠释了“从直观到抽象”的螺旋上升路径。

芜湖市凤凰城小学马晓敏老师执教四年级《观察物体（二）——“小蛋仔勇闯我的世界”》。她以游戏化情境激活课堂，引导学生在闯关任务中，经历“观察—操作—想象—推理”的完整过程。当学生面对“从上面看”的认知难点时，马老师借助AI可操作网页，让学生亲眼所见、亲手验证，将抽象的空间关系转化为直观的具身体验，实现了从“立体”到“平面”的正向建模。

芜湖市裕安小学汪慧玲老师接力呈现五年级《观察物体（三）——“密室逃脱”》。她坚持“想象先行，操作在后”的教学原则，以“一个面，悟多样→两个面，悟制约→三个面，悟确定”的递进探究，带领学生完成从“平面”到“立体”的逆向还原。学生在“猜想—验证—修正”的循环中，深刻体会“信息越多，确定性越强”的数学逻辑，空间想象与推理意识在思辨中悄然生长。

两节课一正一反、互为呼应，共同构成“实物感知→组合体建模→视图还原”的结构化认知闭环，充分展现了“图形的认识”领域教学从“碎片”走向“结构”的实践路径。

专题讲座：从“视界”到“观念”的理论引领

课堂展示后，省教研基地负责人齐兰花老师带来专题讲座《“视界”与“观念”的交响：构建空间观念的结构化生长路径》。讲座立足2022版数学课程标准，以“图形的认识——观察物体”的结构化和一致性教学为核心目标，从“三阶递进的结构化认知图谱”“学评融通的嵌入式评价体系”“具身认知的实践路径”“推理生长的思辨智慧”等维度，对两节课例进行了深度解构。讲座既有理论高度，又有实践温度，为在场教师厘清了结构化教学的实施路径。

互动研讨：从“独行”到“众行”的智慧碰撞

在评课议课环节，胡庆香、尚妍、王岩三位教师依次发言，她们结合课堂实例，从目标设定、活动设计、评价嵌入、技术融合等角度分享收获、剖析亮点、提出思考。参会教师围绕“如何让推理意识在课堂中真实发生”“评价量表如何成为学生学习的导航仪”等话题展开热烈讨论，在思维碰撞中凝聚教学共识。

此次专题研修活动，以课为例、以研促教，既是“教—学—评”一致性理念的生动实践，也是“图形的认识”结构化教学的深度探索。每一个环节都指向同一个育人目标：让学生在结构化的知识体系中，实现从“视界”（眼睛所见的直观世界）到“观念”（头脑建构的抽象思维）的跨越。

未来，齐兰花名师工作室、项目组将继续深耕课堂、扎实教研，以结构化教学为经，以教学评一致性为纬，织就学生核心素养生长的锦绣画卷，助力区域小学数学教育高质量发展。