书香致远润师心 读思并行促成长—— 芜湖市查全军名师工作室开展高层次人才项目研究活动

岁末大寒至，静候春归来。为厚植书香底蕴，提升教师专业素养，搭建思想交流、智慧碰撞的平台，1月20日，芜湖市查全军名师工作室在芜湖市第十二中学举办读书分享活动。活动由工作室主持人、特级教师、正高级教师查全军主持，全体成员积极参与，共赴一场知识与思想的交融之旅。

活动中，三位教师依次进行了现场分享。宋媛老师以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）案例式解读》一书为依托，从理论阐释与案例实践两个维度展开分享。她强调，道德与法治教育的本质并非单纯的知识传递，而是对学生生命成长的全面滋养；不仅是行为的规范引导，更是对心灵世界的自觉唤醒。作为一名新时代教师，她将坚持以课程标准为根本遵循，以典型案例为实践参照，持续探索立德树人的有效路径，努力让道德与法治课堂真正成为涵育学生品格、启迪精神成长的沃土。

潘银萍老师结合《核心素养导向的课堂教学》一书与自身教学实践，从理论内涵、实施路径与教学反思三个维度展开解读。她指出，核心素养导向的教学本质上是一场深刻的课堂转型，其核心在于真正实现“以学生为中心”的教学范式变革，而学科活动正是推动这一变革的关键实践载体。作为一名高中政治教师，她强调要在深入研读教材、准确把握课标的基础上，精心设计与学科核心素养相契合的教学活动，确保每一项活动既具备明确的针对性，又能达成实际的教学成效。同时，她提醒要警惕教学活动中可能出现的“形式化”倾向，始终坚持将素养培育作为教学设计的起点与归宿，让每一堂课、每一个活动都切实承载起促进学生全面发展的育人功能。

董尔超老师围绕《深度学习：走向核心素养》一书，系统阐释了深度学习的理论内涵与实践要求。他指出，深度学习对教师的专业角色提出了新的定位——教师需从传统的知识传递者，转型为学习情境的设计者、思维发展的引导者以及核心素养的培育者。书中强调的“问题导学”“互动对话”“分层支持”等教学策略，要求教师不仅具备扎实的学科素养，更需拥有灵活的教育智慧与动态调整的教学能力。董老师进一步指出，在核心素养导向的教育背景下，只有通过真实、持续的深度学习，才能真正实现教育“立德树人”的根本使命，培养出兼具创新意识、批判思维与实践能力的时代新人。

本次活动还通过阅读文本的方式，分享了因故未能到场的两位老师的读书心得，实现了跨越空间的交流互动。

陈春辉老师围绕《致青年教师》一书，结合自身的教育实践，从六个维度深入解读教育真谛。她指出，真正的教育并非波澜壮阔的壮举，而是日复一日的耐心陪伴与温暖守护。每一位教师都可能成为学生生命中的“重要他人”，以其言传身教悄然影响学生的成长轨迹。她尤其强调，每个学生都是独特而完整的存在，拥有被真正理解、被充分尊重的权利。教育的智慧，恰恰在于能够“看见”并回应不同学生的真实需求，以适切的方式引导他们走向属于自己的成长之路。

张晟老师以《幸福与教育》为理论依托，从价值理念与实践路径两个维度展开深度解读。他强调，思政教育应当将“幸福”置于育人过程的中心位置，以真诚的教育关怀为纽带，通过重构教学内容体系、创新教学方法载体、营造和谐共生的师生关系等具体途径，引导学生在掌握知识、发展能力的同时，逐步形成感知幸福、创造幸福、传递幸福的生命自觉，最终成长为兼具理想信念、扎实本领、责任担当，并能够理解幸福真谛、传播幸福能量的新时代青年。张老师指出，这一教育追求不仅是对育人本质的深刻回归，更是每一位思政教师应当肩负的职业使命与永恒课题。

现场分享与文本交流引发在场教师的广泛共鸣。大家围绕“教育本质”“核心素养落地”“幸福教育实现路径”等话题展开热烈讨论，在交流中碰撞思想，在对话中凝聚共识。

活动最后，工作室主持人查全军对本次读书分享进行点评。他指出，老师们虽分享书目不同，但都紧密结合自身教学实践，围绕学科核心素养展开思考，体现了“学以致用、以读促教”的研修导向。查全军以四个“好”总结本次活动：“读书好”——读书是教师专业成长的基石，是精神滋养的源泉；“读好书”——要选择有价值、有深度、贴近教育的书籍；“书读好”——应精读深思，将书中理念转化为教学行为；“好读书”——让阅读成为习惯，使书香伴随教育生涯。

他强调，教师要把“读书视为最长远的备课”，让读过的书与走过的路互相照亮，以内力推动教学创新，以智慧引领学生成长。

本次活动持续近三小时，老师们在分享中启迪智慧，在交流中凝聚共识。大家纷纷表示，要将阅读所得融入日常教学，持续反思、不断总结，在书香中汲取前行的力量，以更扎实的专业素养和更开阔的教育视野，共同推动思政育人工作迈向新台阶。读书是教师最美的姿态，也是教育最深沉的扎根。芜湖市查全军名师工作室将继续营造“爱读书、善思考、重实践”的研修文化，助力每一位成员在读与教中不断成长，以书润心，以教育人，携手书写教育高质量发展的新篇章。