深化“教学评一致性”实践探索，推进“结构化教学”成果辐射——齐兰花名师工作室在省教研基地中期推进会中展现研究深度与实践成效

2025年11月16日至18日，安徽省教育科学研究院于宿州市第一小学银河四路校区成功举办2025年省教研基地项目“‘教—学—评’一致性视域下小学数学课堂教学实践研究”中期推进活动。本次活动汇聚全省教研专家与一线教师，以课例展示、专题报告、教研沙龙等形式，系统呈现各基地在“教学评一致性”理念引领下的实践路径与阶段成果。

作为项目的重要参与者和实践推动者，齐兰花名师工作室主持人齐兰花老师携工作室两名研修成员——芜湖市裕安小学汪慧玲老师和芜湖市凤凰城小学马晓敏老师共同参加了本次中期推进活动。工作室团队在活动中展现了系统化的研究架构与扎实的课堂实践成果。工作室成员汪慧玲老师代表团队执教研讨课例，齐兰花老师作主题汇报，从教学实践到理论建构，完整呈现了工作室围绕“图形与几何”领域所开展的“教学评一致性”探索路径与区域辐射成效。马晓敏老师则全程参与听课研讨，与各地代表深入交流，积极汲取优秀经验。

一、课堂实践：以“一致性”引领教学行为，以“结构化”统整学习路径

17日上午，汪慧玲老师执教的五年级《确定位置（一）》一课，以“阅兵情境”为任务背景，以“认知冲突”为教学引擎，引导学生经历“模糊定位—规则建构—精准表达”的完整推理过程，深刻理解确定位置的三要素。课堂上，学生通过画图、辩论、验证等具身化活动，不仅掌握了“方向+距离+角度”的数学方法，更在评价任务的驱动下，逐步体悟数学规定的合理性与必要性。

本节课充分体现了齐兰花名师工作室在“目标统领—活动支撑—评价嵌入”方面的实践智慧。课堂中嵌入的即时评价，成为学生认知发展的“脚手架”；教师基于实时反馈所实施的“以评定教”，则有效促成了教学与评价的闭环运行，真正实现了“教下去的是任务，学出来的是素养”。

二、主题汇报：系统建构研究体系，凝练芜湖实践经验

17日下午，工作室主持人齐兰花老师以《执“教学评一致”之规尺，绘“图形几何”知行之新篇》为题，系统阐述了工作室以“结构化教学”为纲、以“教学评一致性”为尺、以“具身化学习”为径的整体研究架构。她指出，工作室依托省级项目与市级人才项目的并项研究，构建了“调研—设计—实践—反思”的循环研究机制，形成了“目标精准可测、活动支撑思维、评价促进发展”的课堂实施模型。

在汇报中，齐老师感谢省内其他各基地在评价任务设计、学习证据收集等方面的创新做法，为我们完善“教学评一致性”实践模型提供了宝贵参考。也重点介绍了本工作室在区域推进中的具体策略：通过全区教学设计评比，推动教师从“写教案”走向“做设计”；依托“图形与几何”系列专题研讨，形成“元素—关系—度量”的结构化课例体系；开发三级评价量表，实现“目标—教学—评价”的一致性闭环。她强调：“教学评一致性不是三者的简单叠加，而是教学逻辑的系统重构，是教师从‘经验型’走向‘循证型’的专业进阶之路。”

三、成果辐射：从课堂变革到区域引领，从个体成长到集体智慧

本次中期推进活动，不仅是对安徽省“‘教—学—评’一致性视域下小学数学课堂教学实践研究”项目阶段成果的集中检阅，更是齐兰花名师工作室持续深耕、系统推进的最佳印证。从一节课的精心打磨到一个领域的系统研究，从一名教师的专业突破到一个区域的教学改进，工作室始终以“一致性”为教学之尺，以“结构化”为课程之规，在“图形与几何”教学改革的道路上留下了扎实的足迹。

未来，齐兰花名师工作室将继续深化图形面积度量课例的研究，系统收集整理“教学评一致性”的相关教学资源，推动成果的区域转化与辐射，为实现“以评促学、以评导教”的课堂新样态贡献更多芜湖智慧与实践力量。