聚焦项目明策略，纠偏导航共兼程——张晋名师工作室开展课题研究推进活动

为了将课题研究推向深入，有效提升工作室成员的教科研能力，近日，芜湖市张晋名师工作室“中学语文项目学习实施策略研究”课题研究推进活动在芜湖市第十二中学举行。本次活动由教师张晋主持，工作室全体研修成员和一些对本课题研究有兴趣的语文教师参加活动。

活动伊始，张晋带领工作室成员简要回顾了前一阶段取得的工作成果。本学期以来，工作室多位成员圆满完成省、市级公开课的教学任务，在省、市级研讨和比赛活动中精彩亮相。张晋表扬了成员们积极进取、踏实认真的工作态度，对成员们获得的研修成果予以充分肯定。张晋以自己的专业发展经历为例，鼓励大家把握好每一次机会，事先做好万全的准备，把教研、教学中的每一个细节都要做到极致。

活动第二项，工作室成员逐一汇报课题研究实施规划及实施进程，张晋作课题研究策略指导和课题研究工作部署。在开题后的短短一个月里，工作室成员聚焦中学语文项目化学习的重点和难点，精心设计了一系列项目课程，涵盖整本书阅读教学、中高考复习、阅读教学、写作教学、综合性学习等多种类型，已经取得了一些颇有价值的阶段性成果。

张晋结合工作室成员的项目规划书一一作了详细的点评，并有针对性地开出了改进的“处方”。张晋对课题核心概念进行了清晰透彻的界定，解开了大家在项目化学习研究中有关情境创设的迷思。张晋指出，语文学习是真实的言语实践活动，教师在创设情境时要针对真实的学情，不能盲目地求新求趣。张晋强调，当下学生最需要的情境就是最好的情境。针对工作室成员在课题研究中遇到的困惑和障碍，张晋聚焦到具体的实施策略，用一个个生动的课堂教学实例进行点拨，为大家逐一理清研究思路，启发成员们设计切实可行的项目任务。张晋指出，在项目化学习中，学习任务的设置要指向项目的终极目标，引导学生以问题解决为旨归而展开项目学习。在项目化学习过程中，教师应适时提供经验的支持和方法的指导，充分调动学生的积极性，避免“放手不管”和“包管包干”的错误倾向。最后，张晋强调：如果把本次课题研究看作是一个大项目，那么课题组每位成员的任务就是要将其细化为一个个小项目，在一节节语文课、一次次语文实践活动中，让我们的项目化学习课题研究生根、萌叶、开花、结果，从而切实有效地培养学生的语文核心素养。

张晋的指导既有宏观远大的理论方向，又有明确具体的操作路径，让成员们受益匪浅，为下一步课题研究的深入开展提供了明确的实施策略。我们坚信，在张晋的悉心引领下，工作室成员团结协作，共同努力，一定能将课题研究顺利推进，如期取得丰硕的研究成果。