李晓亭名师工作室：围绕新课标，探索新教材

2020年12月22日下午，芜湖市“李晓亭名师工作室”开展了研修活动。活动分为三个部分：观摩学习优质展示课、评课及听专家讲座。参加此次研修活动的人员有李晓亭工作室全体研修人员、安师大附属中学的李晓媛老师和芜湖一中外语组老师。

来自芜湖一中的蒋琰老师和汪艳老师分别给大家上了一节阅读展示课。两位老师展示的都是新版牛津译林教材中的内容：蒋琰老师上的是模块二第三单元的Reading：Alex around the world, 汪艳老师选择的是模块二第二单元的Extended Reading： Finding a balance: my tai chi experience。蒋琰老师先以一部关于旅游的短视频引发学生自由讨论旅游，调动了课堂学习的积极性，让学生初步了解了本节课的主题，使其进入良好的学习状态，为学习新知识做好准备。接下来蒋琰通过设置了小组活动，让学生去阅读该游记，梳理细节信息，领着学生跟随作者在文本中感受异域风情，了解异域文化，并根据细节推测作者心理活动。蒋琰利用文本帮助学生搭建语言支架，让学生搜集并归纳可用于完成自己游记大纲的信息。并且通过比较中印婚礼习俗的异同，进一步了解两国的文化内涵，也让学生了解世界文化的融合，启发学生养批判性思维。接下来蒋琰又通过小组活动, 引导学生利用前面所学的内容完成这节课的读后任务，真正达到了让学生用英语做事的目的，更重要的是引导学生意识到了旅行的意义，提升了学生的文化品格。

汪艳老师通过层层递进的问题展开了她的教学，通过学生回答问题，了解学生对于太极这个话题的既有知识储备，激发学生对太极的探索。接下来汪艳用阅读策略，让学生表达出自己所关注和感兴趣的方面，并应用快速阅读策略，帮助学生掌握各个段落的核心内容。在细节阅读上，汪艳采用了独特的曲线图，让学生把抽象心态具体化，引导学生定位文中相关信息并对文本信息进行自主构建，加深对话题的认识和理解，也为后面活动的开展打下基础。在学生充分理解了文本后，汪艳设计了讨论环节，引导学生从不同角度去回答问题，培养学生的批判性思维能力；通过播放身边同学打太极的视频，增强学生认识和了解太极的自信和对传统文化的认同。学生通过合作的方式向外国友人介绍太极，加强学生对文化传播重要性的认识。

观摩完这两节优秀的展示课，工作室成员们纷纷表示受益匪浅，并就这两节课进行了热烈的研讨和中肯的点评。大家充分肯定了这两节课的示范作用，认为教学环节非常紧凑，教师基本功非常扎实，教学用语很流畅，师生关系很融洽，课堂学习氛围很浓厚；最重要的是，这两节课都是围绕新课程标准的核心素养来设置的，通过学习，学生的语言能力、思维品质、学习能力和文化意识都得到了培养。李晓亭也对这次的展示课予以了充分的肯定，认为两位老师都是围绕核心素养备课：都是采用了问题和视频导入新课，直接有效；对文本处理很有技巧，无需细读整个文本，只引导学生归纳总结，增强学生的概括总结能力；注重文本的延伸和思维的拓展，通过小组活动，将语言的能力加以综合应用，与此同时，写作能力和语言表达能力得以训练。是两节成功的展示课。

在评课环节结束后，李晓媛老师给大家做了专题报告《新课程理念下高中英语如何听课、评课》。在报告中，李晓媛给工作室老师们分别就听课和评课提出了很多宝贵的建议。李晓媛认为，听课要做好三个环节：课前准备、听课和反思。在听课前要做好充足的准备，要做听课的“有心人”，预习上课内容，自己可能会如何设计这节课，新课标对教学内容的要求；听课过程中，边听边看边记，导入是否有效或过长，与学生互动的步骤是否紧凑有效，创设的教学环境是否有助于学生某种技能的培养；听完之后收获了什么，每个人找出这节课的不同亮点，从这个角度出发，深入思考并将之应用于自己的教学。评课要围绕核心素养的六要素，即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。要看这节课的教学目标是否达成，分析教学思路是否具有独创性和层次感，教学内容是否科学，重难点是否突出，课程结构和时间分配是否合理等等。同时还要看教师基本功是否扎实，语音是否标准，指示语是否准确，更要看是否达到了预期的教学效果。李晓媛提出，教学一辈子都是个学习的过程，教师更要重视自己的进修和提升。李晓媛引用了一句话总结了教育的意义：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

此次工作室研修活动再一次给全体人员进行了一次专业上的提升。