承前启后迎课改 薪火相传话点拨 ——“许纪友语文名师工作室”在顶峰艺术高中开展课堂教学研究活动

月琯飞弦仲冬日，蓂生十叶气葱葱。时至冬月，素柏凝霜，芜湖市“许纪友名师工作室”于2019年11月26日下午在顶峰艺术高级中学开展课例研修活动。此次活动由芜湖一中教务主任、名师工作室主持人、安徽省首批正高级教师、特级教师许纪友主持，工作室全体研修人员参加了此次教研活动。参加活动的还有芜湖一中、顶峰艺术高中、沈巷中学的部分语文老师。顶峰艺术高中张悦、沈巷中学穆余祥、芜湖一中琚书萍三位教师执教公开课，名师工作室主持人许纪友老师为老师们带来精彩点评。

托物言志，明象征之法。顶峰艺术高中张悦老师在高一（11）班执教《囚绿记》，她能在充分了解学情的基础上，精心设计教学环节，带领学生整体感知、理清散文的思路，抓住遇绿、观绿、囚绿、释绿、怀绿的文脉；接着品读悟情，感受绿的形象，探究“绿”的象征意义。张悦在教学过程中始终注意点拨引导，鼓励学生讨论解疑。更难能可贵的是，她注重运用教材这个例子，充分迁移，以艾青《我爱这土地》检测学生对象征手法的掌握情况。教学重难点突出，教学方法丰富，学生学习活动多样。

以景驭情，品“悲凉”之味。沈巷中学穆余祥老师在高一（1）班执教《故都的秋》，穆余祥教态沉稳，素养深厚，激情澎湃，富有感染力。他引导学生自由朗读散文，从郁达夫具体描写的秋景中挑出自己喜欢的景物，并注重从动词和形容词中品鉴景物的特征，为后面突破主观情感设伏。穆余祥注重师生对话和生生对话，在体味秋景之“悲凉”时他引用了作品的社会背景和作者的个人遭际，使学生理解这篇散文以悲凉的景物展现郁达夫的家国情怀，进一步领会郁达夫“以景显情”的创作手法。

以读促写，彰譬喻之趣。芜湖一中琚书萍老师在高二（4）班执教《巧喻彰理趣——“以读促写” 的点拨课例研究》，琚书萍基于语文核心素养的培育背景，结合部编版新教材必修上册的第六单元，以“学习之道”为核心，以“思辨性阅读与表达”任务群为基石，运用读写结合、读思并用的方法，对《劝学》《师说》和《拿来主义》进行单元整合教学。课前以学案形式引导学生梳理三篇文本的论述思路，提炼对比和比喻的说理方法；课上重点分析比喻说理对阐发观点的作用，进行过程性写作并评析，接着进行以读促写的升格训练，注重培养学生运用语言时的形象思维，增强学生思维的形象性。

良师一言盛万卷，桐芷苍苍沐暖阳。三节课后，在顶峰艺术高中会议室，老师们进行了别开生面的评课。许纪友点评张悦老师的课严谨大气，作为青年教师，教学能力如此娴熟，足见教师扎实的基本功。张悦的五步法教学科学高效，“预—展—讲—练—清”的教学过程层层推进，带领学生体味了陆蠡清雅古典的语言，领悟“绿”执着倔强的精神品质；接着，许纪友点评穆余祥老师的课切中肯綮，重点解决文本的“悲凉”之情，知人论世，抓住郁达夫“京派”语言的特点，从而总结出鉴赏散文的抓手——语言、形象和情感。许纪友高屋建瓴，启发与会老师在执教时多关注散文的线索，多深入挖掘散文的语言，理解散文“形散神聚”的特征。

此外，许纪友点评琚书萍老师的课。许纪友认为，作为芜湖一中市级课题“基于读写结合的语文任务群学习的点拨策略研究”的实践课例，此课例注重“以读促写” 的点拨方法，进行思维导图的“图式点拨”，进行文本变形的“比较点拨”，以及过程性写作的“升格点拨”，由抽象到具象，使学生的思维化抽象为形象，由浅入深、深入浅出，这节课是对蔡澄清先生点拨法的创新尝试。芜湖一中高二语文备课组长、课题负责人查妮老师认为，琚书萍的课堂给足了学生思考和写作的时间，问题触及学生写作升格的关键点，点拨准确而有效，这一点从学生课堂写作升格效果就足以看到。学生课堂上修改的文段是可贵的课堂生成，也是本节课最大的亮点。课题组成员、芜湖一中周会丽老师认为本节“以读促写”的点拨课例让学生真正沉下心来思考反馈，以原有的知识为起点，整合提升，以读促写做得很扎实。

优课共欣赏，切磋促提高。此次课堂教学研究活动圆满完成，它既是校际之间教学理念的一次碰撞，又是市级课题的一次实践。随着新教材的面世，随着新课标的渗透，语文教师切身体悟到，教师应该深入研读文本，单篇教学与群文教学结合，与作者思想碰撞，与学生互动交流，以学生的学来确定教学目标，真正实现“以学定教”。